• Yael Bamberger

למה חדרי בריחה בחינוך?


או בעצם, האם חדרי בריחה בחינוך זהו טרנד חולף?

כדי לענות על השאלות הללו, צריך להבין מתי כל זה התחיל. מסתבר שרעיון חדרי הבריחה נבט ביפן בשנת 2007 על ידי Takao Kato, אשר בנה חדר הרפתקאות הדומה לספרים אותם הוא קורא. משם הרעיון התגלגל והתפתח להונג קונג, ארה"ב, אירופה וישראל.

אנשי חינוך זיהו את הפוטנציאל החינוכי הגלום בתופעה זו, לא רק בשל היותה עכשווית ואופנתית, אלא בעיקר בגלל שהיא מאגדת מספר עקרונות פדגוגיים. ראשית, הפעילות בחדר מצריכה שימוש במיומנויות המכונות "מיומנויות המאה ה-21": פתרון בעיות, לקיחת סיכונים, עבודה בתנאי אי-ודאות, חשיבה יצירתית ועבודת צוות. כל אלה הן מיומנויות הנדרשות לעולם התעסוקה של המאה ה-21, ולכן פיתוחן הוא חלק ממטרות מערכת החינוך. בנקודה הזאת, חדרי בריחה מתאימים כמו כפפה ליד.

בנוסף, עצם המשחוק מוציא את הלמידה מהקונטקסט ה"מסורתי" שלה אל מחוזות בהם התלמיד מונע על ידי גורמים רגשיים, מוטיבציה פנימית ועניין. משחוק בחינוך הוא תחום בפני עצמו, וניתן לו מקום של כבוד בהזדמנות אחרת.

אז חדרי הבריחה החינוכיים, בוורסיה כזו או אחרת, הם כאן כדי להשאר. וטוב שכך.

0 views

EDQUEST - Twist in Education  |  מרחבי למידה חווייתיים  |  edquestt@gmail.com  

ישראל 054-6984921  |  אירופה 44-748-0333-986